蒙特梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，'讓兒童自發性主動學習，自己建構完善的人格。《兒童發現者-瑪利亞‧蒙特利梭》
哥倫布發現的新大陸可說是「從無到有」，蒙特梭利博士的新大陸卻是從兒童的心靈中發覺出來的。《摩提謨‧史坦丁-E.Mortimer Standing》
蒙特梭利五大教學內容
蒙特梭利幼教的教學內容，以教具的種類區分，大致可分為五類，即日常生活練習、感官教具、語文教學、數學教育和自然人文教育。
五大類的教學內容大都是透過教具的正確示範，讓兒童親自操作。兒童在重複練習與啟導員的協助下，經由自我教育、自我修正的學習經歷，即能建構更高的新智，並培塑好習性，若教師的經驗豐富，能把握孩子的敏感期或學習興趣，更可以激發其潛能，發現他們的優質或潛力。
(一)日常生活練習
日常生活教育包括基本動作、照顧自己、生活禮儀、維護環境等動作教育。主旨在訓練幼兒大小肢體動作和手眼協調能力，使其適應環境，奠定獨立生活基礎，並藉此培養兒童的自信、紀律、耐性、專注力以及互助、愛物的良好習性。
(二)感官教育
感官教育是提升人類智能建構的最基礎教育，因為人類的智能必須經由感官吸收資訊後，引發心智活動而產生認知、辦異等思考，進而成為智慧。
蒙式的感官教育依教具的類別可分為視覺教育、味覺教育、聽覺教育、觸覺教育和嗅覺教育，其直接目的是培養幼兒感官的精確敏銳，間接目的則在培養幼兒對事物的觀察、比較、判斷習性和能力。
(三)數學教育
蒙特梭利數學教育的內容分為：
1.數學前準備
2.一至十的認知
3.十進位(1)及單位名稱介紹
4.連續數
5.十進位(2)及計算與記憶
6.四則運算與分數
蒙特梭利主張數學教育應從感官訓練著手，養成觀察、分析的能力以及專心和秩序的習性後，再藉著數學教具和數學活動，並運用G.P.S(秩序、配對、分類)的教學方法，自然循序地將抽象的符號，透過教具的重複操作，讓幼兒獲得數與量的概念，再進入四則運算中，培養其邏輯思維的意識。
(四)語文教育
蒙特梭利的語文教育強調掌握幼兒的敏感期，給予充分的聽、說、寫、讀的刺激，因此語文教學的內容包括聽覺練習、口語練習、視覺練習、運筆練習以及認字和閱讀等，其目的讓幼兒自然習得書寫和閱讀的能力，進而能傳達意念，與人溝通。
(五)自然人文教育
自然人文教育包括自然教育、史地教育、音樂教育、美術教育等。其中囊括了動、植物學、天文學、地質學、歷史、音樂、繪畫等與人類生存環境有關的人、地、事、物等各種知識，目的在培養幼兒對身外事務的了解，建立正確的世界觀、宇宙觀、人生觀，以適應社會環境，進而能維護自然環境，改善社會環境，創造健康美滿的人類生活。
